Programmation > Symposium 1 - jeudi 11 octobre 2018

Genre et Didactique(s) : Questionner les usages des concepts "empruntés" aux Études de Genre dans les approches didactiques

Texte de cadrage

Coordonnatrice : VERSCHEURE Ingrid, Université de Toulouse Jean Jaurès, UMR EFTS

GERIN Murielle & LOQUET Monique, Université Rennes 2, CREAD  

Penser la mixité à travers une action conjointe fille-garçon épistémiquement équitable. L’exemple d’un binôme mixte en lire-écrire au CP.

PAUTAL Eliane & VINSON Martine, ESPE - Université de Limoges, UMR EFTS.

La migration de deux concepts dans un travail comparatiste en Sciences de la vie et de la Terre (SVT) et en Education Physique et Sportive (EPS).

MONNIER Anne, Université de Genève – GRAFE-FORENDIF.

Quand Mme d’Aulnoy s’invite dans les recherches en didactique du français.

VERSCHEURE Ingrid & AMADE-ESCOT Chantal, Université Toulouse 2 Jean Jaurès

Heuristique du concept de positionnement de Genre et (re)connaissance des stéréotypes de sexe par les élèves filles et garçons. Analyse didactique de « débats philosophiques » à l’école maternelle

Discutant : Isabelle MILI, Université de Genève, didactique  de la musique et du mouvement

La notion de geste au service d’une analyse du travail des professionnels de l’éducation : un nécessaire regard comparatiste en didactique 

Texte de cadrage

Coordinatrices : BRIERE GUENOUN Fabienne & ESPINASSY Laurence, Aix Marseille Université, EA 4671 ADEF, FED 4238 SFERE-Provence

TERRIEN Pascal, ARNAUD-BESTIEU Alexandra, TORTOCHOT Eric, Aix Marseille Université

Pratiques artistiques et gestes professionnels des enseignants (Education musicale, danse, design)

DOLLO Christine, BRIERE-GUENOUN Fabienne, LEMONIE Yannick, Aix Marseille Université

L’épistémologie pratique du professeur au cœur des gestes didactiques du métier : analyse comparative d’enseignants débutants en SES et en EPS

 FELIX Christine, POGGI Marie-Paule, Aix Marseille Université

Construire un milieu pour l’étude et réduire les inégalités d’apprentissage. Une illustration à partir de deux dispositifs d’aide et d’accompagnement aux élèves.

MIKAÏLOFF Nathalie, ESPINASSY Laurence, Aix Marseille Université

Eléments d’une didactique disciplinaire du Conseiller Principal d’Education

La notion de preuve en didactique : vers une épistémologie de l’ascension de l’abstrait au concret ?

 Texte de cadrage

Coordinateur : SENSEVY Gérard, ESPE de Bretagne, Université de Bretagne Occidentale

 BATELLIER Pascale, FOREST Dominique, SENSEVY Gérard, Université de Brest

LOQUET Monique, MESSINA Virginie, Université de Rennes 2

Didactique de la danse et de la musique;

 ATHIAS Francine,  ESPE de Besançon

GOUJON Catherine, Université de Brest

QUILIO Serge, SANTINI Jérôme,  Université Côte d’Azur

Didactique des mathématiques et des sciences 

 CARIOU Didier, GRUSON Brigitte, & Le HENAFF Carole, Université de Brest.

Didactique des langues et de l'histoire

 BLOCHER Jean-Noël, JOFFREDO-LE BRUN Sophie, LEFEUVRE Loïs, MORELLATO Mireille, PERRAUD Caroline, Université de Brest

GO Henri-Louis, Université de Lorraine

La notion d'ingénierie coopérative et les questions méthodologiques quelle soulève en terme de preuve

 Discutant : ENGESTRÖM Yrjö, CRADLE, Université d'Helsinki

L’analyse a priori et/ou analyse ascendante de la transposition. Démarches, fonctions, critères en regard des épistémologies disciplinaires en didactique.

 Texte de cadrage

Coordinatrice : LIGOZAT Florence, Université de Genève

 CORDOBA Adrian et POUSSIN Bernard, FPSE / IUFE, Université de Genève

Les dimensions transformatives de l’analyse a priori du chercheur dans le cadre d’une ingénierie en EPS

DESCHOUX Carole-Anne et TAISSON-PERDICAKIS Claire,HEP de Vaud

Allons au-delà de l’album ! Une analyse a priori au service de l’activité de compréhension de textes dans une Lesson Study

NAVARRO-WILLIAMS Edeline, Institution de la Petite Enfance à Genève

L’analyse a priori, des balises pour le déroulement des prémices de l’enseignement/apprentissage du jeune enfant en Institution de la petite enfance ? Un exemple en littéracie émergente

COUDERETTE Michèle, EFTS, Université de Toulouse Jean Jaurès

AMADE-ESCOT Chantal, EFTS - Université de Toulouse Jean-Jaurès

L’observation de pratiques ordinaires à partir d’une ingénierie didactique relative à l’enseignement de la soustraction à l’école primaire.

LIGOZAT Florence, MARTY Laurence et MONGE Ignacio, FPSE, Université de Genève

L’articulation de l’analyse a priori et de l’analyse ascendante de la transposition dans l’observation de leçons sur les changements d’état en physique

Discutant : VUILLET Yann, HEP du Valais