Programmation > Communications - Ateliers 4 - vendredi 12 octobre 218

Vendredi 12 octobre 2018

Ateliers 4

GOBERT Sophie, Université Paris Descartes - laboratoire EDA

La secondarisation, quelles modélisations des provocations didactiques ?

LE PAVEN Maël, CREAD– EA 3875, Université de Bretagne Occidentale, Faculté des Sciences du Sports et de l’Education, Brest

KERNEIS Jacques, ICARE– EA 7389, Université de la Réunion, ESPE site de Mayotte

La sémiose dans l’action conjointe – comparaison de séquences d’enseignement/apprentissage en éducation physique et sportive (EPS) et en éducation aux médias et à l’information (EMI) par la théorie de l’action conjointe en didactique

HACHE Christophe, Université Paris Diderot - Paris 7

Lecture et écriture en didactique des mathématiques

GRIVET BONZON Catherine, Université de Genève

MARQUEZ CUESTA Francisco, Université de Genève

"Ceci n’est pas une évaluation ! » ou la question de l’évaluation en didactique des arts (musique et arts visuels) à l’école primaire genevoise.

 KAPPELER Gabriel, HEP du canton de Vaud

TRUFFER MOREAU Isabelle, HEP du canton du Valais

CLERC GEORGY Anne, HEP du canton de Vaud

Migration des savoirs et savoirs proto-didactiques d’une discipline scolaire à une autre : analyse de textes-bilans en fin d’école maternelle

BILLON Virginie, ESPE d’Aquitaine, Université de Bordeaux

BULF Caroline, Lab-E3D EA 7441, ESPE d’Aquitaine, Université de Bordeaux

Exploration d’une boite noire : les intentions didactiques derrière les gestes professionnels d’enseignants débutants. Analyse croisée en mathématiques et en français

DEMOUSSA Eugénie, Doctorante Aix-Marseille Université - EA 4671-ADEF

Entre situations de formation professionnelle au Gabon et au Sénégal, des différences de conceptions de mise en œuvre des milieux didactiques     

OUITRE Florian, Université de Caen- ESPE - C.I.R.N.E.F. - EA 1234 Chercheur associé au C.R.E.N. - EA 2661

HUCHET Catherine ESPE - Université de Nantes Doctorante - C.R.E.N. - EA 2661

Aborder le métier et sa polyvalence par des outils et des gestes professionnels génériques chez des professeurs des écoles : la notion de « Situation de Pratique Scolaire » dans différentes disciplines scolaires